首先，感謝大會頒發這個獎項給我，鼓勵我在教學的道路上不忘初心，繼續朝著心中優秀教師的目標不斷前行。也感謝福建中學附屬學校徐區懿華校長、曾民發助理校長和同事們給予我很多學習機會和指導，讓我不斷積累教學經驗和提升教學水平，使我有機會獲此殊榮。

每歷公開課 提升更顯著

一步步走來，我深深地體會到一節優秀的課堂是需要不斷思考、反思和優化的。特別是經歷了一次次的公開課——我和同事們在每一個教學環節上的反覆斟酌，在一個PPT的呈現上反覆修改，教學語言和問題設計的反覆打磨，直到最後看到學生們在課堂上享受地學習和收穫的那一刻，我感受到滿滿的成就感。對於老師而言，這樣的經驗可以提升備課的深度和廣度以及教學的成效。

學生多互動 增自信自強

一節成功的課堂除了讓學生掌握學習目標以外，還能夠令學生在課堂中有所進步。到底怎麼才能做到呢？對於我來說，老師在課堂上對學生表現的欣賞和回饋，以及引導學生逐步改善，都是學生進步的過程。

在課堂教學中，我常常會請任意一位同學當「小老師」，並給予分享同學讚賞和提出具體改善的建議。當分享同學參考了「小老師」的建議後，我會再請分享同學展示改善後的成果。短短的時間內，分享同學做到了吸收和改善，無疑幫助學生建立自信和自我提升。在此過程，老師的角色是針對學生發表的意見，給予更多的引導和鼓勵，以幫助學生建構、內化知識和快速改進。因此，在課堂上，我會不斷關注學生持續改進的表現，即使每位學生能力有差異，表現有待加強，但卻是學生自我完善和進步的過程。

「教育的藝術不在傳授，而在於激勵、鼓舞和喚醒」，一節優秀的課堂是需要不斷鼓舞和喚醒學生探索和改進，我會朝著這個目標誨人不倦，堅定前行。

此文曾刊載於《華夏教育》月刊第15期。

*照片由供稿方提供